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八十中教育集團青年教師開展故宮博物院研學實踐活動

2019-12-03 10:14:16    瀏覽: 6次

“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”

2019年11月30日,北京市第八十中學教育集團的49位教師踏著初雪前往故宮博物院,開展了一天以項目式學習為主的研學實踐活動。此次活動的參與人員有學校領導時芝玫副校長,趙勝楠主任、范曉瓊主任,青年教師研修院總導師徐萍、張力、江建敏、申淑艷、金鼎、王俊梅、張韜、李英杰,以及八十教育集團2017-2019屆青年教師。

早上7:30,老師們于八十中望京校區出發前往故宮博物院。在車上,趙勝楠主任就此次研學活動的目的、要求和前期的準備做了簡單介紹;張韜老師向青年教師分享了攝影技巧,教老師們如何取景、構圖,拍出令人滿意的照片。

剛到故宮,七位總導師及青年教師代表同特邀專家去往寶蘊樓參觀。“寶蘊樓”,顧名思義,與寶物有關。這是一棟兩層樓西洋式建筑,原先是故宮的一處庫房,用以存放文物。因為要存放的這批文物多是金石玉寶和珍貴的秘籍,其價值不可估量,所以就把庫房命名為“寶蘊樓”。現經修繕后,煥發出新的生機。一層主要陳列歷代古物之萃,青銅、書畫、陶瓷、金玉,至珍且奇。二層變身院史展廳,重點陳列1925年故宮建院前的建設醞釀過程,以及1925年故宮建成后到中華人民共和國成立前這段時期故宮所經歷過的歷史事件。

青年教師們從午門進入,在王躍文老師與故宮講解員的帶領下,沿中軸線依次參觀了太和殿、中和殿、保和殿、慈寧宮、乾清宮、景仁宮等。他們從古都規劃營造的整體觀念、故宮歷史沿革、建筑形式與宮廷制度等方面,系統地介紹了故宮建筑群所蘊含的家國理念與文化內涵。從宏觀到微觀,從過去到未來,將故宮知識融為一體,娓娓道來。故宮作為世界上規模最大的古代宮殿建筑群,見證了明、清兩代宮廷文化的發展與變遷,濃縮了中華文明發展史,是全人類的精神和物質財富。老師們徜徉于歷史文化和傳統藝術中,在這種別樣的課堂上參與體驗、思考探究,收獲頗豐。

午飯后,來自古陶文明博物館的董瑞館長、何揚吳茜現代繪畫館的何揚館長、北京紀曉嵐故居紀念館的徐一洋館長與中國服裝博物館的趙波館長分別向老師們介紹了自己博物館的特色,并向八十中的師生們發出邀請。隨后,老師們根據課題分組選擇不同的導師展開研學活動。

第一組研究的課題是“建筑等級制度”。在王老師的帶領下,老師們了解到故宮作為皇權的中心,有著嚴格的等級制度,就連建筑上的門釘都非常有講究。據了解,故宮內部900余扇門,除東華門外,其余所有門的門釘均為九行九列81顆。在我國古代,數字九代表著至陽之數,是數字之極,所以數字九最能夠體現古代君主的尊貴地位。古代的封建統治者為了體現自己至高無上的尊貴地位,明確規定了皇宮門上的門釘為81顆,親王王府的門上門釘為63顆,侯爺府門釘為49顆,普通官員大部分都為25顆,平民百姓不可以使用門釘。這就是等級的象征。

第二組研究的課題是“故宮中軸線與前朝后殿”。該組老師們跟隨王老師再次來到乾清宮、交泰殿、坤寧宮,王老師將中國古代建筑與中國傳統思想文化相結合,講述建筑背后蘊含的文化,其中包括儒家、佛家和道家對故宮建筑設計的深遠影響。青年教師們與王老師實時互動,不斷提出問題,氣氛輕松愉悅。

第三組研究的課題是“故宮里的瓷器”。因為陶器館關閉,該組老師跟隨董館長參觀了青銅館。他們走到時光長河的另一頭,看中華文明的初始模樣,感受等級規范下的有禮有節。董館長講解道,青銅器的鑄造常常與重大歷史事件是分不開的,可以說,青銅器是重大歷史事件的記錄者。同時,青銅器還時常為受贈者向贈予者表示答謝與敬意而鑄,使大家進一步了解到了“器以藏禮”的深刻內涵。

第四組研究的課題是“建筑智慧”。該組老師主要就故宮建筑的屋頂與王老師進行探討。故宮的屋檐主要是“廡殿式”:廡殿式屋頂是四面斜坡,有一條正脊和四條斜脊,且四個面都是曲面,又稱“四阿頂”。在封建社會,廡殿建筑是皇家建筑中獨有的一種建筑形式。廡殿建筑的這種特殊政治地位決定了它用材碩大、體量雄偉、裝飾華貴富麗,具有較高的文物價值和藝術價值。

第五組研究的課題是“故宮里的飛禽走獸”。故宮除了屋頂值得一探,屋頂的怪獸也很有講究。這些怪獸造型精美,不僅是建筑構件,而且可看作裝飾物。它們被做成各種各樣的形狀,如龍鳳、獅子、海馬等動物的形象,象征著吉祥和威嚴。故宮里屋脊的四角,都有各種樣式的怪獸,它們依次排開,數量的多少是依照宮殿的大小和等級來確定的。這些裝飾物見證了歷史的更替,飽經風霜,依舊是故宮里一道亮麗的風景。

第六組研究的課題是“文化盛舉與人文藝術”。該組教師在何館長的帶領下參觀了故宮的楹聯匾額。從太和殿的“建極綏猷”到中和殿的“允執厥中”;從保和殿的“皇建有極”到乾清宮的“正大光明”;從養心殿的“中正仁和”到坤寧宮的“日升月恒”,青年教師學習了不同匾額蘊含的豐富內涵,領略了中華文化的博大精深,體味了中華民族仁愛和諧思想的源遠流長。

第七組研究的課題是“故宮文創”。該小組在周館長的帶領下重點對故宮的文化創意產品進行深入考察。周館長帶領青年教師依次參觀了陶藝館、木藝館、影像館、御窯館、服飾館、絲綢館和文創館,并與老師們分享了文創內涵和意義,文創的經濟效益和社會效益,文創產品開發等相關內容。文創館的小小物件都承載著豐富的歷史和時代文化,人們對文創的執著和專注正是對優秀中國傳統文化的傳承、發揚和創新。各位老師在欣賞的過程中不僅了解了相應歷史時期的故事,也深刻意識到中華文化的寶貴價值。

下午三點,活動結束后,八十教育集團教師們乘車返回。在返回途中,每組教師代表上前做精簡的課題匯報。其中,有的組談到此次學習的收獲,有的組提出對課堂教學的建議,老師們的發言中無不充滿著濃厚的文化自信與家國情懷。最后,時芝玫副校長對此次活動做出總結。她談道,一次好的活動需要“天時地利人和”,我們這次都具備了,此次活動是我們故宮課題研究團隊“和”的體現。她還建議青年教師們要將研究性學習繼續延伸,思考如何將故宮、將傳統文化與學科相融合。

此次研學活動不僅開啟了青年教師在研究性學習上的新思路,也給予了青年教師在課堂上融入傳統文化的新啟發。作為一名人民教師,我們不僅承擔著教書育人的使命,更應承擔起傳承中華文明的重要責任。青年教師們表示,在今后的工作中,將會深入學習中國優秀傳統文化,將優秀的精神內涵滲透到教學中,在潛移默化中引導學生認同中華文化、熱愛中華文化,增強文化自信,從而促進中華文化的繁榮發展。

故宮的初雪在慢慢融化,但老師們對故宮的熱情卻久久不能融化……


踏雪前往故宮
在寶蘊樓前合影


在寶蘊樓內合影
故宮志愿者講解


王躍文老師講解故宮中軸線
青年教師認真聆聽講解


王俊梅老師與青年教師交流
江建敏老師與青年教師交流


青年教師認真聆聽
青年教師認真觀看


青年教師與專家交流
秦先超老師主持車上論壇


青年教師認真觀察
董館長講解


青年教師認真記錄
車上小組匯報交流


時芝玫副校長車上總結
江建敏老師車上交流


青年教師與王躍文老師合影
全體大合影


文字來源:青年教師發展研究院    圖片來源::青年教師發展研究院
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